李志明：教学是细活儿，处处可琢磨
数学与物理学院 李志明
李志明参加工作20年来各方面严格要求自己，端正思想，追求进步，服从集体。尽职尽责做好教学工作，积极开展教学研究，积极参加课程建设。关心关爱学生，努力帮助学生成长成才。认真履行职务工作，做好教学管理、毕业论文、学生实习、数学竞赛等多方面工作。
每学期工作在教学一线，均超额完成工作量，主要承担高等数学、线性代数、概率论与数理统计等公共数学主干课程和空间解析几何数学专业基础课程的教学工作，多次主动承担滚动班等额外教学任务，年均课堂授课260多学时。近四年本科教学综合评价学院排名均列前20%。先后获得“湖北省教学成果奖二等奖”（排名第一）、“全国高校数学微课程教学设计竞赛华中赛区二等奖”、“朱训青年教师教育奖励基金”、“中国地质大学（武汉）教师教学优秀奖”、“湖北省大学生数学竞赛优秀指导教师”、“中国地质大学（武汉）先进工会工作者”等荣誉，多次被评为“最受学生欢迎老师”。2019年教师节，学校新闻网以“严师在地大：他们是学生成长成才的引路人”为题报道了教书育人事迹。
为了提升自己的教学水平，自参加工作开始，李志明每周总是尽可能多地到其他课堂听课，学习其他老师的教学方式、方法。一次在张一球教授的高等数学课堂上，李志明把教材上一道关于导数的例题独立演算后，发现教材上的计算结果漏掉了一个解，课下与张一球老师交流，张老师建议写成文章投稿至《高等数学研究》期刊。文章发表后，该教材新版做了修正。2002年，在做完高等数学教材的一道习题后，发现该教材给出的答案不符合现实情况，将自己的观点撰文，发表于《高等数学研究》。该教材新版删除了这道习题。2013年，发现线性代数教材中一道例题的解答理论不够严密，撰文进行细致分析，文章在《大学数学》期刊发表。对于此问题，该教材新版进行了补充完善。2013年，发现高等数学教材中一个命题的叙述有歧义，撰文发表于《高等数学研究》。2015年，发现多部重要著作中关于正交矩阵特征值的某个命题是错误的，撰文发表于《高等数学研究》。
李志明在教学中注重加强与学生交流，每门课程都建立QQ学习群，及时了解学生的学习情况并解答学生提出的问题。尊重学生个性，发展学生特长，注重因材施教。积极鼓励优秀学生向更高层次努力。重视学生提出的问题和见解，积极鼓励、多方面引导学生开展探究式学习。对于学习困难的学生，采用多种方式进行帮助，课下一对一辅导，面对面交流。有些来自西藏新疆等地的学生数学基础较为薄弱，时常鼓励他们坚持努力，课外安排专门的时间进行个性化辅导。
对于教材上的例题习题和学生提出的问题，李志明都要独立计算反复思考，试图寻求多种解法，从多个方面多个角度多个层次认识问题，探寻问题本质，从而在教学中进行清晰透彻的讲解和完整深入的剖析，让学生能够融会贯通。
李志明注重研究大学数学课程的知识内容和结构体系，以经典教材为本源，广泛参阅创新性教学案例，深思熟虑，揣摩实践。在教学中注重挖掘数学的内涵，归纳方法，总结原理，提炼思想，阐释精神，渗透数学思想和数学文化，竭力培养学生的科学思维和创新能力。
多年来潜心教学，勤奋钻研，共发表教学研究论文22篇，其中17篇发表于《高等数学研究》期刊，3篇发表于《大学数学》期刊。发表的多篇论文分别指正了经典大学数学教材中存在的几个疏漏，意见被编者采纳，新版加以修正，促进了经典教材的完善。编写教材教辅15本，其中2本由科学出版社出版，所编教材体系鲜明、内容易于理解，被多所高校采用，受到市场欢迎，连续多年列入畅销教材榜单。主持教育部高等学校大学数学教学研究与发展中心教学改革项目2项、教育部产学合作项目2项、校级教研项目8项，作为主要成员参与省级教研项目3项。
积极参加高等数学、线性代数湖北省精品课程建设和高等数学MOOC建设以及学院实验室建设，高质量完成所负责的各项工作。
2014年学院安排李志明负责数学竞赛工作，他深感责任重大，当即从多个环节开展工作。首先是动员更多学生参加数学竞赛，为此每年举办宣讲会。李志明骑车到各教学楼、学生食堂和宿舍楼前张贴宣讲会海报，多方联系邀请往届获奖同学谈参赛经验，广泛搜集其他高校学子在全国大学生数学竞赛获奖的事例，积累素材制定培训方案。2014年7月，从网站获悉武汉大学暑期举办面向本校学生的数学竞赛培训，整个8月份，李志明和几名学生一起每天到武大听课，常在课后向武大老师请教问题。大家持之以恒认真听课的情形给担任主讲的湖北赛区竞赛委员会主任樊启斌教授留下了深刻印象，后来他在多个场合赞扬地大师生不怕吃苦勤奋好学。这个暑假期间，李志明搜集整理了大量数学竞赛学习资料，包括历届竞赛真题解析、关于数学学习方法的文章、经典的数学类电子书、数学家的访谈和故事等，每天选择合适的内容发在数学竞赛QQ群里，并及时回答群里的各种问题，意在激发学生兴趣，激励大家坚持做题训练。当年10月份第六届全国大学生数学竞赛中，数理学院杜宏伟同学获得数学专业组湖北赛区第4名，信工学院谭伟伟同学获得非数学专业组湖北赛区第5名，两人均入围次年的全国决赛。这是我校首次进入该项赛事的决赛，当年湖北赛区只有武汉大学和我校同时获得数学专业组和非数学专业组的决赛名额。全国决赛中谭伟伟获得二等奖，杜宏伟获得三等奖。由于成绩出色，我校首次获得优秀组织奖，李志明获得优秀指导教师奖。
2019年第十一届全国大学生数学竞赛中，数理学院信息与计算科学专业宋腾和文力汉两位同学分别获得湖北赛区数学专业组B类第2名和第3名，双双入围全国决赛。湖北赛区数学专业组B类决赛名额仅有4个，我校占据一半，晋级决赛人数在湖北省高校中排第三，仅少于武汉大学和华中科技大学。
2014年国庆假期，李志明注意到数学竞赛QQ群里谭伟伟同学多次提出有一定难度的问题，遂约谭伟伟来办公室讨论。见面后了解到，谭伟伟是信息工程学院遥感专业的，对数学很感兴趣，暑假在野外实习期间每天晚上都要做几道数学题，为了准备数学竞赛看的是数学专业的数学分析习题集。李志明感佩于谭伟伟的刻苦精神，之后经常与他讨论问题并尽力提供各种帮助。参加数学竞赛的经历鼓舞谭伟伟在大学期间多次参加学科竞赛和创新大赛，不断挑战自我，大四时通过学校创新人才选拔保送至武汉大学测绘遥感信息工程国家重点实验室攻读研究生。
2015年和2016年，每年全校数学竞赛近千份高等数学试卷是李志明一个人逐一仔细批改的，每次要花半个月时间。他这样做是要达到三个目的：第一，发现学生在掌握知识及考试答题方面存在的各种问题，以便在培训辅导中有针对性地剖析讲解；第二，发现每道赛题新的好的解法和思路；第三，发现优秀学生。2015年校数学竞赛阅卷中，他看到答卷中关于某道大题有多种解法，有的给出了思路但没有计算到底，他和谭伟伟一道进行了认真分析详细推导，共整理出四种典型解法，撰文发表于《高等数学研究》，该成果已被有关著作引用。2016年校数学竞赛阅卷中，他注意到机电学院康佳丽同学解题思路清晰书写工整规范，有很扎实的基本功。可是直到全国大学生数学竞赛报名截止的前几天，还没有看到康佳丽的报名信息。他多方问询联系上了康佳丽，动员她报了名。在当年全国大学生数学竞赛中，康佳丽获得一等奖。
在数学竞赛培训中，李志明发现数学与应用数学专业2014级薛钦和李昭晨两位同学对数学有浓厚的兴趣和坚韧的学习毅力，而且他们思维活跃乐于交流，果断让他们全面参与数学竞赛的培训辅导等各项工作。他俩坦诚无私地与大家分享自己的学习经验并做专题辅导，在这个过程中，他们也得到了多方面的锻炼和提升，增进了对数学的理解和感悟，对未来从事数学研究甚有益处。薛钦和李昭晨均保送至北京大学数学科学院攻读研究生。目前在北大读研的他俩依然活跃在数学竞赛QQ群里，为大家解难释疑，指点迷津。
2012年李志明任课高等数学，班上信工学院李佳骏同学经常在课后提出一些独特的想法，每个问题李志明都认真思考，与李佳骏坦诚交流。第二学期讲级数内容时，李佳骏对某道习题提出了一种求解思路。李志明推演后发现行得通，进而用该方法去求解《吉米多维奇数学分析习题集》中的一些典型题目，依然凑效，且比常用方法简单很多。李志明将该方法整理后撰文发表于《高等数学研究》。凭着勤思善问博学笃行，李佳骏大学四年充满了收获，以优异成绩保送至中国科学院计算技术研究所国家重点实验室攻读研究生。
2016年在辅导数学竞赛过程中，工程学院2015级安全工程专业孙璐璐同学对一道竞赛试题提出了疑问，李志明仔细分析后发现该题的命制存在错误，整理后撰文《分析一道竞赛试题》，发表于《高等数学研究》。孙璐璐以优异成绩保送至北京航空航天大学攻读研究生。
2015年在数学专业的空间解析几何课程授课中，李志明发现肖睿阳同学才思敏捷不怕吃苦做事认真，指导她申请了国家级大学生创新创业训练计划项目，项目执行过程中肖睿阳在各方面得到了充分锻炼，师生通力合作出色完成了各项任务，项目结题考核优秀。肖睿阳刻苦勤奋执着努力，大学期间广泛参与各学科竞赛和科研创新活动，入选“李四光计划”，被评为学校“十大标兵学生”，保送至中国科学技术大学攻读研究生。
环境学院2015级环境工程菁英班李凡同学在本科毕业论文的致谢中写了一段话：
数理学院的李志明老师，是对我整个大学四年都具有非凡意义的一位老师，他对教学的专注与投入，对学生的尽心与负责，一直从讲授极限的定义贯穿到级数的展开，一支粉笔、三尺讲台、一百六十个课时，全程板书。自大一下学期起，我们亦师亦友，也很荣幸能够和李老师建立这样一段美好的友谊。
李凡是2015年李志明任课高等数学班上的，在学习中善于思考勤于追问，有很强的主动性和自觉性。课程结束后根据考试成绩统计情况，李志明在课程QQ群里发了一段话：
李凡是这次期末考试我们班唯一得满分的，他的学习态度学习方法学习精神值得思考和借鉴。李凡这学期问过几个问题，有的我现在也没回答上。李凡往往追索问题的原理和本质，究其根源和逻辑关系，对问题的思考达到了一定的深度。李凡第一次让我深有感触是上学期期末考试成绩登录后他来看试卷，他当时针对期末试题说：这道选择题和最后一道大题有点意思（最后一道大题他没有正确解出，是在明白解法后说的这句话）。他言中的有意思应是对解法的领悟和欣赏吧。在与他的交流中能感受到他学习数学不是单纯地记公式套公式和刷题，不是停留在会解题的层面，而是努力思索解法背后的思想以及蕴含的原理。理解才能融会贯通，数学学习尤为如此。与大家共勉！
李凡在大学期间常用这段话勉励自己，不断追求更高的目标，大三时以全校第一的成绩获得全国大学生数学竞赛一等奖，以学院学分绩点第一名的优异成绩直博保送至清华大学环境科学与工程专业，师从贺克斌院士。
教学相长，师生共进。优秀超拔卓越不凡的学生对教师有极大的促进。他们平和而又积极的心态、自律而又阳光的性格、敏锐而又独特的思想、勤奋而又执着的努力给了李志明很多感触和启发，让李志明体会到教学的意义和愉悦，更深层理解教书育人的使命和职责，感悟到在本科教学中培养创新拔尖人才的现实途径。
2015-2017年，李志明负责学校大学数学网络教学平台的维护运行和开发建设，与高等数学课程教学同步，每周发布多套在线测试练习，每学期集中组织期中机考。期中机考有三千多学生要在周末两天内集中完成，为了确保考试顺利进行，李志明往往在考前多日每天工作到凌晨一两点，反复检查试题质量、网络稳定性、考生信息、考场安排等。
为了让学生更好地使用网络教学平台的各项功能，李志明制作了PPT予以详细说明并附上了自己的手机号码，学生在使用过程有任何问题都可以随时电话咨询。大学生学习习惯不同，经常在周末或深夜有学生打电话问一些问题，李志明总耐心细致地解答说明，有时当即赶到机房现场查看原因并解决问题。每学期有三千多名学生使用该教学平台，平台累计访问量达到13万多。为了更好地结合学校实际情况对平台进行二次开发和建设，李志明组建团队进行广泛调研分析，设计合理的大学数学网络教学方案，积极探索推进大学数学信息化建设。2016年12月14日，学校主页做了题为“玩转课堂-网络平台打开高数教学的一扇窗”的专题报道。
2017年起，李志明负责信息与计算科学专业毕业实习工作，每年暑假带领本专业近60名学生在武汉厚溥教育科技有限公司参加为期两周的实习，全面保障学生的实习安全，及时解决实习过程中学生在生活和学习方面遇到的困难。每次实习均取得良好效果，学生满意度高。
2017年起，李志明负责信息与计算科学专业毕业论文工作，集思广益，多措并举，增加论文选题审核、中期检查等环节，对论文评审评阅和答辩环节进行严格把关，建立有效的管理体制，多方面强化质量管理。
李志明连续多年被评为学院管理先进个人和年终考核优秀。
数理学院一直有着优良的教风，在教学上坚持传帮带。苑金臣教授、谢兴武教授、杜伯仁教授、赵晶教授、刘小雅教授等前辈们精湛的教学技艺、高度的敬业精神和高尚的道德情怀是李志明尊崇的榜样。多年来湖北省教学名师李宏伟教授对李志明进行了悉心指导和倾力帮助，在课堂教学、教材编写、教研项目、教研文章等各方面给予了系统深入的教诲和亲身示范引领。李宏伟严谨规范、一丝不苟、精益求精、追求卓越的治学执教风范激励着李志明等一批青年教师不断成长进步。
新时代，新梦想，新征程，新力量。在学校实现跨越式发展的伟大进程中，每一个地大人都怀揣希望肩负使命。路在脚下，学在课堂。数学基础，宜牢宜强。不断丰富数学课程的内涵，让学生有兴趣学习数学，让每堂数学课有思有获，促进每个学生成长成才，是每一名优秀数学教师的不懈追求和忠诚坚守。
